{"id":726,"date":"2009-02-27T00:00:00","date_gmt":"2009-02-27T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/homologacaoariete.com.br\/vida-aprendizado\/lideranca-andragogia\/"},"modified":"2026-08-21T14:55:08","modified_gmt":"2026-08-21T17:55:08","slug":"lideranca-andragogia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/homologacaoariete.com.br\/vida-aprendizado\/lideranca-andragogia\/","title":{"rendered":"LIDERAN\u00c7A & ANDRAGOGIA"},"content":{"rendered":"
\"\"De todos os seres da natureza, o homem \u00e9 o \u00fanico ser consciente pelos atos que pratica e o \u00fanico que tem a capacidade de aumentar seus conhecimentos por vontade pr\u00f3pria. Por isso \u00e9 o mais desenvolvido de todos.<\/div>\n
\u00a0<\/div>\n
Dizer que a busca de novos conhecimentos cessa em determinado est\u00e1gio da vida \u00e9 uma grande ilus\u00e3o. O homem necessita evoluir atrav\u00e9s de um aprendizado cont\u00ednuo durante todo o seu viver.<\/div>\n
\u00a0<\/div>\n
Este aprendizado inicia-se pelos pais durante a inf\u00e2ncia, passa pelos professores at\u00e9 o final da adolesc\u00eancia (do ensino fundamental \u00e0 universidade) e tem continuidade atrav\u00e9s da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, MBAs, cursos de reciclagem e de aperfei\u00e7oamento, etc.<\/div>\n
\u00a0<\/div>\n
O que n\u00e3o pode e n\u00e3o deve ser esquecido \u00e9 que v\u00e1rias transforma\u00e7\u00f5es ocorrem no ser humano \u00e0 medida que v\u00e3o se tornando mais maduros. Knowles assim as descreve:<\/div>\n
    \n
  • as pessoas deixam de ser dependentes para se tornarem indiv\u00edduos independentes, auto-direcionados;<\/li>\n
  • acumulam experi\u00eancias de vida, as quais ser\u00e3o o fundamento e o substrato de seu pr\u00f3prio aprendizado futuro;<\/li>\n
  • seus interesses pelo aprendizado se direcionam para o desenvolvimento de habilidades que ser\u00e3o utilizadas na sua vida pessoal e profissional;<\/li>\n
  • esperam uma imediata aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do que foi aprendido e reduzem seu interesse por conhecimentos de aplica\u00e7\u00e3o futura;<\/li>\n
  • preferem aprender para resolver problemas e desafios do cotidiano, mais do que simplesmente aprender um determinado tema;<\/li>\n
  • passam a apresentar motiva\u00e7\u00f5es internas, como desejar uma promo\u00e7\u00e3o, sentir-se realizado por ser capaz de realizar uma a\u00e7\u00e3o rec\u00e9m aprendida, melhorar sua qualidade de vida, etc. Esta motiva\u00e7\u00e3o interna \u00e9 muito mais intensa que motiva\u00e7\u00f5es externas como notas e avalia\u00e7\u00f5es de provas e testes.\n
    \u00a0<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
    Desta forma, define-se Andragogia como a ci\u00eancia e a arte da educa\u00e7\u00e3o de adultos, enquanto Pedagogia refere-se ao aprendizado direcionado a crian\u00e7as e adolescentes.<\/div>\n
    \u00a0<\/div>\n
    Pilares da Andragogia<\/em><\/strong><\/div>\n
    \u00a0<\/b><\/div>\n
    E. C. Linderman, um dos maiores pesquisadores da educa\u00e7\u00e3o de adultos descreveu, assim, os cinco pontos-chave deste tipo de educa\u00e7\u00e3o:<\/div>\n
      \n
    • adultos s\u00e3o motivados a aprender \u00e0 medida que percebem que as necessidades e interesses que buscam est\u00e3o e continuar\u00e3o sendo satisfeitos. Por isso estes s\u00e3o os pontos mais apropriados para se dar in\u00edcio \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o das atividades de aprendizagem de adultos;<\/li>\n
    • a orienta\u00e7\u00e3o da aprendizagem dos adultos est\u00e1 centrada em sua vida; portanto, as unidades apropriadas para se organizar seu programa de aprendizagem s\u00e3o as situa\u00e7\u00f5es de vida e n\u00e3o disciplinas. O aluno \u00e9 quem deve determinar junto aos professores o que deve ser ensinado para que seus anseios sejam satisfeitos;<\/li>\n
    • a experi\u00eancia \u00e9 a mais rica fonte para o adulto aprender; assim, o centro da metodologia da educa\u00e7\u00e3o do adulto \u00e9 a an\u00e1lise das experi\u00eancias externas e do pr\u00f3prio cotidiano de cada aluno. Praticamente todo o conte\u00fado deve ser de utilidade pr\u00e1tica e imediata; por\u00e9m, devem resultar em mudan\u00e7as de atitude e aperfei\u00e7oamento de habilidades pass\u00edveis de gerar resultados a longo prazo. O adulto aprende aquilo que faz e vivencia, sendo a experi\u00eancia seu pr\u00f3prio livro-texto;<\/li>\n
    • adultos t\u00eam uma profunda necessidade de ser auto-dirigidos: por isso o papel dos professores \u00e9 engajar-se no processo de m\u00fatua investiga\u00e7\u00e3o \u00a0com os alunos e n\u00e3o apenas transmitir-lhes seu conhecimento e depois avali\u00e1-los;<\/li>\n
    • as diferen\u00e7as individuais entre as pessoas crescem com a idade; desta forma, a educa\u00e7\u00e3o de adultos deve considerar as diferen\u00e7as de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.\n
      \u00a0<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
      \u00a0Princ\u00edpios b\u00e1sicos da Andragogia<\/em><\/strong><\/div>\n
      \u00a0<\/b><\/div>\n
      Partindo-se da observa\u00e7\u00e3o de Miller que afirma: \u201cadultos ret\u00eam apenas 10% do que ouvem ap\u00f3s 72 horas, mas s\u00e3o capazes de lembrar 85% do que ouvem, v\u00eaem e fazem ap\u00f3s as mesmas 72 horas\u201d, fica claro que o ouvir e o fazer tornam-se os procedimentos fundamentais na aprendizagem de adultos.<\/div>\n
      \u00a0<\/div>\n
      Para isso, o professor, tamb\u00e9m denominado facilitador<\/u>, deve ter em mente os seguintes princ\u00edpios, assim descritos por Ari B. Oliveira:<\/div>\n
        \n
      • compartilhar experi\u00eancias \u00e9 fundamental para o adulto, tanto para refor\u00e7ar suas cren\u00e7as como para influenciar as atitudes dos outros;<\/li>\n
      • a rela\u00e7\u00e3o educacional do adulto \u00e9 baseada entre o professor e o aluno, tamb\u00e9m denominado aprendiz<\/u>, onde ambos aprendem entre si, em clima de liberdade e pr\u00f3-a\u00e7\u00e3o;<\/li>\n
      • o foco central \u00e9 a aprendizagem, n\u00e3o o ensino;<\/li>\n
      • aprender significa adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes;<\/li>\n
      • o processo de aprendizagem se desenvolve na seguinte ordem: sensibiliza\u00e7\u00e3o (motiva\u00e7\u00e3o), pesquisa (estudo), discuss\u00e3o (esclarecimento), experimenta\u00e7\u00e3o (pr\u00e1tica), conclus\u00e3o (converg\u00eancia) e compartilhamento (sedimenta\u00e7\u00e3o);<\/li>\n
      • o di\u00e1logo \u00e9 a ess\u00eancia do relacionamento: portanto, a comunica\u00e7\u00e3o s\u00f3 se efetiva atrav\u00e9s dele;<\/li>\n
      • professor (facilitador) e aluno (aprendiz) compartilham o conhecimento de um com a experi\u00eancia do outro. Fica dif\u00edcil distinguir quem aprende mais, se o professor ou o aluno. O aprendizado andrag\u00f3gico \u00e9 caminho de duas vias e n\u00e3o um caminho de m\u00e3o \u00fanica como a Pedagogia;<\/li>\n
      • o professor necessita ter humildade suficiente para \u201cdescer do pedestal da c\u00e1tedra\u201d e situar-se no mesmo plano de aprendizagem para, atrav\u00e9s do compartilhamento, se desenvolver junto com o aluno;<\/li>\n
      • o aluno (aprendiz) deve ter consci\u00eancia que tamb\u00e9m necessita mudar seus valores e suas cren\u00e7as (aprender a desaprender para reaprender) e ter mais flexibilidade para aumentar sua capacidade de aprendizado;<\/li>\n
      • o aluno (aprendiz) deve estar motivado para uma aprendizagem ao longo de toda a sua vida, tornando-se, com o passar dos anos, mais competente, seguro de suas habilidades e comprometido com a sociedade na qual vive e serve.\n
        \u00a0<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
        \u00a0Andragogia nas empresas<\/em><\/strong><\/div>\n
        \u00a0<\/b><\/div>\n
        Todos os princ\u00edpios acima mencionados, de acordo com Roberto de A. Cavalcanti, j\u00e1 est\u00e3o sendo empregados na \u00e1rea de recursos humanos \u201conde a gest\u00e3o baseada em modelos andrag\u00f3gicos vem substituir o controle burocr\u00e1tico e hier\u00e1rquico, aumentando o comprometimento, a auto-estima, a responsabilidade e a capacidade de grupos de funcion\u00e1rios resolverem seus problemas no trabalho\u201d.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Para Rodrigo Goecks, \u201cos conceitos andrag\u00f3gicos est\u00e3o sendo expandidos para as \u00e1reas de gest\u00e3o de pessoas, planejamento estrat\u00e9gico, marketing, comunica\u00e7\u00e3o, processos de qualidade, etc. Desde simples reuni\u00f5es at\u00e9 complexos projetos de planejamento estrat\u00e9gico est\u00e3o seguindo m\u00e9todos baseados em conceitos andrag\u00f3gicos. As empresas j\u00e1 perceberam as vantagens e rapidamente implantaram programas de forma\u00e7\u00e3o para transformar seus funcion\u00e1rios em facilitadores permanentes dentro das organiza\u00e7\u00f5es\u201d.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Desta forma, todos os colaboradores envolvidos nos problemas da corpora\u00e7\u00e3o ir\u00e3o em busca de solu\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s de reuni\u00f5es, troca de id\u00e9ias, descri\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias e viv\u00eancias pessoais, simula\u00e7\u00f5es e apresenta\u00e7\u00e3o de casos com o intuito de resolver problemas espec\u00edficos.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Nos dias de hoje, onde competitividade e produtividade s\u00e3o as palavras \u201cda hora\u201d, as corpora\u00e7\u00f5es necessitam estar cada vez mais preparadas, o que implica na necessidade do aprendizado constante de seus colaboradores. E \u00e9 dentro deste contexto que as pr\u00e1ticas andrag\u00f3gicas assumem papel fundamental. E onde se encaixam o perfil dos l\u00edderes e o papel da lideran\u00e7a.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Peter Senge afirma que, hoje, os l\u00edderes devem ser \u201cprojetistas, professores e regentes\u201d, ou seja, devem desenvolver projetos, ensin\u00e1-los e manter a equipe afinada, onde cada membro tem uma fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica na \u201corquestra\u201d. Nesta conjuntura, o l\u00edder dever\u00e1 desenvolver novas cren\u00e7as e valores e onde os liderados ser\u00e3o estimulados a expandir e aumentar suas compet\u00eancias continuamente.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Este dever\u00e1 ser o papel do novo l\u00edder, o de ser o respons\u00e1vel pelo aprendizado dos membros de sua equipe; uma pessoa que possa entender e acelerar a aprendizagem e, ao mesmo tempo, incentivar e integrar o pensar de seus membros e tirar deles o melhor que possuem em benef\u00edcio de todos.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Stephen Covey, autor do 8\u00ba H\u00e1bito – Da efic\u00e1cia \u00e0 Grandeza,<\/i> afirma que aprendemos melhor quando ensinamos outra pessoa e que a melhor maneira de fazer as pessoas aprenderem \u00e9 transform\u00e1-las em professores, ou seja, cada aprendiz se torna um professor e cada professor, um aprendiz.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Esta conduta, ao ensinar ou compartilhar o que se aprende com outras pessoas, leva-nos, de forma impl\u00edcita, a assumir um compromisso de viver aquilo que se aprendeu. E isto \u201c\u00e9 a base para aprofundar o aprendizado, a dedica\u00e7\u00e3o e a motiva\u00e7\u00e3o, tornando leg\u00edtima a mudan\u00e7a e engajando o apoio da equipe\u201d, como tamb\u00e9m afirma Covey.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Lideran\u00e7a & Andragogia<\/em><\/strong><\/div>\n
        \u00a0<\/b><\/div>\n
        James C. Hunter, em seu best seller<\/i> \u201cO monge e o executivo\u201d, define lideran\u00e7a como \u201ca habilidade de influenciar pessoas para trabalharem entusiasticamente visando atingir aos objetivos identificados como sendo para o bem comum\u201d.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Para Norman Schwarzkopf, \u201cl\u00edder \u00e9 aquele que faz com que as outras pessoas fa\u00e7am, com prazer, aquilo que normalmente n\u00e3o fariam\u201d.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Estas duas defini\u00e7\u00f5es bastam para mostrar a import\u00e2ncia da aplica\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios andrag\u00f3gicos nas corpora\u00e7\u00f5es. Mas aquele que for o transmissor do conhecimento, o facilitador, o l\u00edder, dever\u00e1 estar preparado levando em considera\u00e7\u00e3o alguns pontos, quais sejam:<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        1. O l\u00edder tamb\u00e9m \u00e9 membro da equipe
        \n<\/u><\/div>\n
        Assim como a orquestra necessita do maestro, a equipe necessita do l\u00edder. O l\u00edder, al\u00e9m de integrar a equipe, tem a importante miss\u00e3o de desenvolver a integra\u00e7\u00e3o entre si e seus liderados. Para isso, o l\u00edder deve ter humildade suficiente para, al\u00e9m de se tornar um aprendiz, transformar-se em um tutor eficiente capaz de demonstrar a import\u00e2ncia pr\u00e1tica daquilo que ser\u00e1 estudado, transmitir o entusiasmo pelo aprendizado e demonstrar que o aprendizado ir\u00e1 mudar a vida, tanto de seus liderados, como a de outras pessoas.
        \n\u00a0<\/div>\n
        N\u00e3o existe mais espa\u00e7o para l\u00edderes arrogantes, donos da verdade, egoc\u00eantricos e orgulhosos na pr\u00e1tica dos princ\u00edpios andrag\u00f3gicos.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Integrado \u00e0 pr\u00f3pria equipe, o l\u00edder passa a ser cr\u00edtico e participante ao mesmo tempo.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        2. Uma equipe \u00e9 feita por pessoas
        \n<\/u><\/div>\n
        E, como tal, o l\u00edder deve ter a sensibilidade de perceber que n\u00e3o existem duas pessoas iguais. Ele ir\u00e1 liderar uma equipe de seres humanos, cada um com seus princ\u00edpios, suas cren\u00e7as e seus valores.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Para tanto, ele ter\u00e1 que respeit\u00e1-los como s\u00e3o e harmoniz\u00e1-los com a finalidade de alcan\u00e7ar um objetivo comum. E isto pode n\u00e3o ser f\u00e1cil, por\u00e9m n\u00e3o \u00e9 imposs\u00edvel.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Mas, se lembrar que \u00a0deve tratar o pr\u00f3ximo como gostaria de ser tratado, a dist\u00e2ncia entre as pessoas vai diminuir bastante.<\/p>\n

        \u00a0<\/p><\/div>\n

        3. As pessoas t\u00eam idade e viv\u00eancias diferentes<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        As pessoas que comp\u00f5em a equipe podem ser jovens, mais velhas, de meia idade, enfim, algumas mais ousadas e imediatistas, outras mais ponderadas e realistas.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve ter ci\u00eancia que os valores mudam para cada gera\u00e7\u00e3o. Enquanto os jovens podem contribuir com id\u00e9ias novas, arrojadas, os mais velhos t\u00eam a experi\u00eancia de vida.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        E \u00e9 neste ponto que o papel do l\u00edder \u00e9 fundamental. Fazer com que o jovem aceite a experi\u00eancia do mais velho, e o mais velho, por sua vez, aceite a inova\u00e7\u00e3o do mais jovem.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        A busca do equil\u00edbrio \u00e9 fundamental para a manuten\u00e7\u00e3o da coes\u00e3o da equipe, visto que n\u00e3o existe mais o conceito pedag\u00f3gico onde um ensina e o outro aprende. Na pr\u00e1tica andrag\u00f3gica, todos ensinam e todos aprendem.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        4. A comunica\u00e7\u00e3o deve ser eficiente<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        A comunica\u00e7\u00e3o deve ser sempre franca, sincera e no momento apropriado por cada um dos membros, inclusive o l\u00edder, com a finalidade de manter a uni\u00e3o existente no grupo.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Como as pessoas s\u00e3o diferentes, uma mesma mensagem pode ser interpretada de maneiras tamb\u00e9m diferentes.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve estar alerta visto que interpreta\u00e7\u00f5es erradas podem gerar conclus\u00f5es inadequadas levando a conflitos dentro da equipe.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        5. Clima de descontra\u00e7\u00e3o<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve ter ci\u00eancia que a cria\u00e7\u00e3o de um clima descontra\u00eddo para a aprendizagem favorece a confian\u00e7a, o respeito e uma melhor aceita\u00e7\u00e3o por parte dos aprendizes.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Uma atmosfera mais livre e aberta encoraja a sensa\u00e7\u00e3o que as pessoas est\u00e3o realmente<\/u> engajadas no processo de aprendizagem.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        6. R\u00f3tulos, nem pensar<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Partindo-se do pressuposto que cada pessoa tem o seu pr\u00f3prio ritmo, que seus problemas s\u00e3o diferentes uns dos outros, que suas prioridades s\u00e3o distintas, tudo isso pode levar as pessoas a se rotularem at\u00e9 de forma injusta.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve lembrar que todos os membros s\u00e3o seres humanos, com seus defeitos e suas virtudes e o comportamento de um rotular o outro deve ser banido do grupo.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Volto ao exemplo da orquestra. Cada membro est\u00e1 ali para aprender e realizar uma determinada tarefa em prol do bem comum e de um objetivo a ser alcan\u00e7ado, independentemente de seus princ\u00edpios, cren\u00e7as e valores.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        7. Saber ouvir<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Em um procedimento andrag\u00f3gico, todos falam, relatam situa\u00e7\u00f5es, prop\u00f5em solu\u00e7\u00f5es baseadas em suas experi\u00eancias de vida, enfim, todos se comunicam. Ent\u00e3o os conflitos s\u00e3o perfeitamente previs\u00edveis. O\u00a0grande desafio \u00e9 enfrent\u00e1-los com respeito, profissionalismo e de forma aberta.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        N\u00e3o s\u00f3 o l\u00edder, mas todos os liderados, devem desenvolver a habilidade do saber ouvir<\/b> ou o ouvir com qualidade<\/b>. Para o l\u00edder, como afirma Paulo Gaud\u00eancio, \u201co outro \u00e9 uma pessoa e o respeito \u00e0 dignidade dela come\u00e7a por lhe dar identidade, ouvindo e considerando o que ela diz\u201d.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        N\u00e3o esquecer que as estat\u00edsticas demonstram que, na comunica\u00e7\u00e3o, uma pessoa gasta 65% de seu tempo ouvindo, 20% falando, 9% lendo e 6% escrevendo. E as escolas, com o ensino pedag\u00f3gico, enfatizam o ler e o escrever e n\u00e3o se esfor\u00e7am na pr\u00e1tica do falar e, principalmente, do ouvir.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Prestar aten\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas \u00e9 uma necessidade humana leg\u00edtima que os l\u00edderes n\u00e3o devem negligenciar, como afirma James C. Hunter.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        8. A situa\u00e7\u00e3o sempre \u00e9 de ganha-ganha<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve ser a pessoa que d\u00e1 o primeiro passo. A partir da\u00ed a coopera\u00e7\u00e3o de todos faz com que cada um ganhe um pouco e toda a equipe, muito mais. Todos devem lucrar.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Fica terminantemente exclu\u00edda a m\u00e1xima que \u201ca vit\u00f3ria de um ocorre \u00e0s custas da derrota do outro\u201d.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        9. Esp\u00edrito participativo<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve ter em mente que a participa\u00e7\u00e3o, dele e de seus liderados, de forma frequente, \u00e9 o caminho onde todos aprender\u00e3o. Tal frequ\u00eancia, feita de forma repetitiva e uniforme, faz os indiv\u00edduos adquirirem novos h\u00e1bitos e novas formas de pensar.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        10. Motiva\u00e7\u00e3o<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        A motiva\u00e7\u00e3o \u00e9 elemento b\u00e1sico da aprendizagem porque desenvolve novas habilidades. A\u00a0motiva\u00e7\u00e3o auxilia no querer aprender pois, sem motiva\u00e7\u00e3o, pouco ou nada se aprende.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder n\u00e3o deve ser apenas um agente motivador, mas deve manter a equipe motivada. Ele deve desenvolver a percep\u00e7\u00e3o nos liderados que a aprendizagem vai ajud\u00e1-los a obter novas informa\u00e7\u00f5es, aprender e ter contato com novas t\u00e9cnicas e novas id\u00e9ias, ter progresso no trabalho, etc. Desta forma, eleva-se n\u00e3o s\u00f3 a auto-estima de todos como aumenta a satisfa\u00e7\u00e3o pelo trabalho realizado.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        A motiva\u00e7\u00e3o est\u00e1 diretamente relacionada \u00e0 expectativa de sua melhoria profissional e na busca de seu crescimento pessoal.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        11. Feedback<\/u><\/i><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Todos na equipe, l\u00edder e liderados, devem aprender a dar feedback<\/i> entre si. O feedback<\/i> sincero, aut\u00eantico, \u00e9 essencial para o progresso da equipe e deve ser dado o mais r\u00e1pido poss\u00edvel. E lembrar sempre: feedback<\/i> n\u00e3o \u00e9 cr\u00edtica pessoal e talvez seja a maneira mais importante para se refor\u00e7ar a aprendizagem.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        12. Elogio e reconhecimento<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        A cada vit\u00f3ria alcan\u00e7ada, l\u00edder e liderados devem elogiar e reconhecer o trabalho do membro da equipe que alcan\u00e7ou o objetivo de sua tarefa e devem ser sinceros e espec\u00edficos e, de prefer\u00eancia, com todos os membros presentes.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        13. Incentivo constante<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O l\u00edder deve sempre incentivar seus liderados a seguir aprendendo, pois isto ser\u00e1 o est\u00edmulo de seu constante crescimento pessoal e profissional para sejam sempre bem-sucedidos.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O verdadeiro l\u00edder sempre deseja que seus liderados sejam melhores do que ele.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        14. \u201cN\u00e3o sei<\/u><\/b>\u201d \u00e9 uma resposta s\u00e1bia<\/u><\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        Al\u00e9m de todas estas considera\u00e7\u00f5es, o l\u00edder deve ter em conta que ele n\u00e3o \u00e9 nenhum super-homem. Ele \u00e9 um ser humano como qualquer um dos membros de sua equipe. E, como tal, n\u00e3o \u00e9 dono de todo o conhecimento. Portanto, dizer \u201cn\u00e3o sei\u201d<\/b> aos seus liderados demonstra honestidade e sinceridade, qualidades do verdadeiro l\u00edder.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        O que deve estar sempre presente na cabe\u00e7a de todos \u00e9 que n\u00e3o existe um ex\u00e9rcito sem um general ou um time de futebol sem um t\u00e9cnico. Todos t\u00eam um papel a desempenhar. Se a vit\u00f3ria, o sucesso, \u00e9 o objetivo, a equipe deve ter um l\u00edder integrado e consciente de que todos<\/b>, sem exce\u00e7\u00e3o, s\u00e3o seres humanos diferentes uns dos outros.<\/div>\n
        \u00a0<\/div>\n
        A partir da\u00ed as coisas se facilitam e o sucesso \u00e9 alcan\u00e7ado de forma mais r\u00e1pida.<\/div>\n
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